19 октября в школе состоится городская конференция, посвящённая проблемам работы с одарёнными детьми. Нам было интересно узнать, что по поводу обучения и одаренности думают наши ученики. Результаты их рассуждений мы помещаем на странице химцентра.

Что такое хороший урок?

• Хороший — урок, после которого я могу сделать домашнее задание.
• Это совокупность теории и практики.
• Где можно задавать вопросы.
• Где можно разобрать задание.
• Урок, материал которого доступно объяснен учителем и понят учениками.
• Урок, на котором можно заработать хорошую отметку.
• Урок интересный, занимательный, без скуки.
• Урок, на котором понимаешь все, даже отвлекаясь.
• Урок, который приносит новую полезную информацию.
• Урок, страшные термины на котором ты постепенно начинаешь понимать.
• Урок, на котором происходит чудо понимания.
• Урок, где 5 минут повторения, 10 минут проверка, 10 минут новая теория, 20 минут — практика.
• Урок, с разными способами подачи разнообразного материала.
• Урок, основная идея которого сопровождается интересными фактами.
• Урок, на котором предмет становится интересным.
• Урок, на котором используются разнообразные формы работы.
• Урок, на котором нужно подумать.
• Урок, на котором ты не хочешь спать.
• Урок, на который ты не боишься идти.
• На котором проводятся различные дискуссии.
• Когда после урока хочется получить еще больше информации по этой теме.
• Когда учитель не считает себя выше учеников.
• Когда учитель позволяет себе и ученикам шутить в разумных пределах.
• Урок, который прививает тягу к новому предмету.
• Урок, дисциплина на котором не отвлекает внимания учащихся от работы.
• Дисциплина не должна быть строгой, чтобы не было постоянного напряжения.
• Учитель должен качественно преподносить материал.
• Главное — не сколько прошли, а насколько понятно.
• Урок, после которого довольны и ученики, и учителя.
• Урок, на котором работаешь много, но с интересом.
• Хороший урок = хороший учитель + хороший предмет.
• На хорошем уроке спрашивают не только слабых учеников или только сильных — должны работать все.
• На хороших уроках есть групповые методы работы.
• Система оценивания должна дать шанс получить положительную отметку.
• Урок, теория которого связана с реальной жизнью.
• Чем проще и доступнее объяснен материал, тем приятнее впечатление от урока.
• Урок, на котором ученики не делают домашнюю работу по другому предмету.
• Урок, где нет предвзятого отношения к ученикам.
• Урок, на котором царит атмосфера дружелюбия и спокойствия.
• Урок, на котором веришь учителю.
• Урок с опытами или экспериментом.
• Урок без двоек и где мало домашних заданий.
• Урок без письменных работ.
• Можно даже получить плохую отметку, главное — чтобы было интересно.
• Урок с хорошим настроением, рабочей, дружелюбной атмосферой.
• Урок, где есть дискуссии и споры.
• Урок, на котором ученик впитывает каждое слово учителя.
• Урок, после которого что-то остается в голове.
• Урок, на котором всего в меру.
• Это урок для ученика, а не для учителя.
• Связь урока с реальной наукой.
• Пробуждение через урок интереса к реальной науке.
• Привлечение на урок крупных ученых.
• Урок без вставок ненужных рассуждений.
• Урок, на котором ты не боишься получить плохую отметку.
• Где никто ни на кого не кричит и не ругается.
• Мне не нравится работа в группах и игры на уроке в старшей школе.
• Урок, где «я научился вам, блаженные слова».
• Настоящая цель уроков — культурное просвещение.
• Урок логично выстроенный, полезный и занимательный.
• На хорошем уроке я нахожусь в классе с учителем.
• Не люблю очень контрольные вопросы, но должен признать, что периодический контроль полезен.
• Урок, на котором ученики работают, а не перешептываются на посторонние темы.
• Обязательное наличие простых заданий и сложных, для учеников разного уровня.
• Не стоит заставлять работать всех.
• Хороший урок не может быть тупым зачитыванием учебника.
• Это не лекция в виде монолога.
• Интересно узнать историческую справку по данной теме.
• Иногда полезен и анекдот.
• Урок, после которого ты выходишь с хорошим настроением, пониманием темы, и… вовремя.
• Урок, на котором работают не из под палки.
• Годовая отметка — это не удачное написание экзаменов, а труд в течение года.

Какой вид работы на уроке делает понимание более успешным?

• Анализ примеров в медленном темпе.
• Чтобы была возможность переписать, понять и задать вопросы.
• Проводить больше опытов.
• Периодические проверочные работы помогают и понять, и усвоить материал.
• Решение задач и упражнений по данной теме.
• Побольше повторения.
• Выполнение домашних работ.
• Выбора нет — только практика.
• Самостоятельные задания после получения хороших базовых знаний.
• Работа, в которой использованы разные виды памяти.
• Нельзя перескакивать с темы на тему, последовательность работ и тем должна быть логичной.
• Теория — практика — вопросы.
• Конспектирование помогает.
• Возможность самостоятельного исследования.
• Часто презентация.
• Работа, которая требует обдумывания.
• Хорошо запоминается что-то эффектное, красивое, необычное.
• Когда учитель при объяснении материала использует жизненные примеры.
• Когда учитель отвечает на все вопросы учеников, не разделяя вопросы на умные и глупые.
• Важно обращаться к разным источникам: презентации, разные учебники, разные авторы и т.д.
• Практика работы у доски.
• Использование при объяснении разнообразных моделей, в том числе и компьютерных.
• Ученики могут сами проводить опыты, собирать и использовать различные схемы…
• Задача ученика — составить полный конспект. Задача учителя объяснять с использованием записей на доске, таблиц, схем и пр., чтобы конспект был удобным для повторения.
• Диалог учителя с классом.
• Тот вид работы, когда ученики могут проявить свою активность в полной мере.
• Использование интерактивных заданий, игр.
• Регулярные (через 3–4 урока) проверочные работы.
• КДЗ помогает понять и закрепить материал.
• Структурированная подача материала — объяснение — закрепление.
• Рассмотрение темы с нестандартной стороны.
• Непредсказуемые виды работы Самое понятное — наглядная демонстрация.
• Соревнование — кто быстрее? Красивее?
• Задачи должны быть красивыми.
• Хорошо, когда учитель любит свою профессию — это сразу заметно.
• А бездельники — они и в Африке бездельники!

Если вам нравится что-то в науке, то какая работа на уроке и после урока способствует вашему развитию?

• Если мне что-то нравится, то я найду способ изучить это самостоятельно.
• Залезаю в интернет и читаю.
• Решаю задачи, участвую в олимпиадах.
• То, что мне нравится, иногда не совпадает с тем, что мы учим на уроках.
• Работа с усердием, внимательностью, стараться понимать любую тему, любой вопрос, даже самую незначительную деталь.
• Внимательно слушать учителя, задавать вопросы, а дома заново все пройти и осмыслить.
• Читать дополнительную литературу, помимо заданной учителем.
• Решение нестандартных задач.
• Исследовательские работы.
• Дополнительные занятия, где получаешь новую информацию.
• Выполнение большого количества заданий.
• Твердо знать школьный материал, чтение научно-популярной и научной литературы, занятия экспериментом.
• Необходимо не только знать теорию, но и представлять, как это работает.
• После уроков — кружки, где можно получить объяснение.
• Умственная работа. Думаешь, берешь умную книжку, читаешь — помогает.
• В науке интересно необычное, интересно пытаться понять ее с разных сторон.
• На уроках интересны лекции по теории по самым интересным моментам этой науки.
• Материал должен быть развивающим: выше среднего по уровню сложности и при этом подаваться интересно.
• Если мне что-то нравится, то я буду самостоятельно изучать этот раздел науки, проводить опыты, ходить на дополнительные занятия.
• Командная деятельность определенно способствует развитию.
• Тестирование.
• Школьные уроки мало связаны с наукой.
• Хотелось бы больше узнать о биохимии.
• Исследование — наиболее эффективный вид работы дома.
• Решение длинных серий задач с кружков.
• Умение решать уравнения на алгебре помогает в физике.
• Любые математические умения способствуют развитию.
• Практика гораздо больше помогает развитию, чем теория.
• На кружках выкладываться на полную.
• При наличии работы большого числа кружков, школьная работа по этому же предмету не имеет смысла.
• Задачи очень способствуют моему развитию.
• Очень хороши задания на + они интересны, расширяют кругозор, внимательность и логику.
• Развитию способствует ответ на вопрос — почему так?
• Больше практики и меньше зазубривания.
• Хорошо, когда то, что изучаешь, встречается в жизни.
• Встречи с профессионалами.
• Если совместно работать с другом, то становится гораздо интереснее.
• Развивают бои — физбой, матбой.
• Без решения однотипных задач успеха тоже не добиться.
• Очень важно участвовать в олимпиадах.
• В программировании достаточно решать задачи, потом их разбирать, иногда слушать теорию.
• Работа над проектами по одному или в небольших группах.
• Расширенное изучение за пределами программы.
• Школьная программа слишком скудна в расширении научного кругозора.
• Ключевую роль в моем развитии играет кружок.
• Школьная программа отталкивает от изучения предмета.
• Работа должна быть под присмотром знающего человека.
• Полезно разобраться с каким-то вопросом коллективно.
• На уроке дают базу, недостающий материал получаю на кружках.

Что такое одаренность по вашему мнению, считаете ли вы себя одаренным человеком?

• Тот, кто еще не вылетел из школы — может себя считать одаренным.
• Одаренность — способность легче и быстрее других осваивать теорию и практику.
• Одаренность — способность человека принимать любые навыки и знания без особых усилий.
• Врожденные навыки, дающие начальные преимущества в конкретной области, но без труда ничего не выйдет.
• Если вы будете упорны в своей работе, то сможете достичь результатов выше среднего.
• Догадливость — тоже одаренность.
• Одаренность — способность к восприятию, хранению и использованию информации.
• Я одаренный? Нет, я просто делаю то, что мне интересно.
• Одаренность — это талант и способность что-либо делать.
• Одаренность — природный дар.
• Одаренность — это свойство обладания каким-то качеством, которого нет у большинства людей.
• Я считаю себя одаренным.
• Каждый человек одарен. Одаренность — это занятие любимым делом.
• Одаренный человек с удовольствием изучает или делает что-то.
• Использовать и применять свои знания в решении неординарных задач. Я одарен.
• Одаренность ребенку могут привить родители, но могут и отбить…
• Тот, кто стремится получать знания — одарен.
• Одаренность — это набор качеств человека, в которых он превосходит остальных.
• Если человек легко заводит себе друзей, свободно общается — значит, он одарен.
• У многих людей проявляется одаренность только после знакомства с наукой или деятельностью, если у тебя что-то получается — начинает нравиться, появляется интерес к дополнительным исследованиям…
• Скорее всего одаренный человек сочетает в себе некоторый набор свойств, которые способствуют его успехам: трудолюбие, упорство, стремление к цели…
• Одаренность — предрасположенность к некоему виду деятельности.
• Я считаю себя одаренным, потому что еще в детстве окружающие меня люди заметили мой интерес ко многим областям науки.
• Одаренность — не более чем выдумка. ЕЕ не существует.
• В этой школе есть неодаренные дети. Но все тут могут отличиться. Кто-то умом, а кто-то сообразительностью.
• Изначально все дети одинаковы, а их умственные способнеости формируются в результате занятий с ребенком.
• Одаренный — талантлив.
• Одаренные люди способны развивать свои интересы до максимальных высот.
• Я не считаю себя одаренным.
• Я считаю себя одаренным, но не думаю, что я — гений.
• Я одаренный, мне повезло с родителями и со школой.
• Я просто петушок. Я рос среди таких же детей и никогда не блистал ничем. Просто, начиная с какого-то момента они стали регрессировать, а я — нет.
• Но есть люди в нашем лицее, которые достигают больших высот, чем я.
• Одаренный человек выполняет задания без приложения усилий и за меньшее время.
• Невозможно считать одних более одаренных, чем других.
• Одаренность — это математическая интуиция.
• Я считаю себя одаренным человеком.
• Одаренность помогает достигать результата, но не без трудолюбияи разносторонности.
• Чаще всего одаренность связана с генами.
• Я не считаю себя одаренной. Все мои успехи были заработаны не самым маленьким трудом.
• Думаю, что я являюсь одаренным учителем. Когда я объясняю что-либо своим одноклассникам, то они хорошо понимают мое объяснение.
• Одаренный человек — это человек, который вовсе не считает себя одаренным. Одаренный человек никогда не скажет о себе больше, чем про других.
• Одаренность — способность человека воспринимать большой объем информации и умение рационально ее использовать.
• Для того, чтобы быть одаренным, нужна высокая психологическая сила, стойкость, которой у меня, к сожалению, не наблюдается.